Переосмысление (высшего) образования и вдохновляющие преобразования для более устойчивого будущего

В настоящее время большое внимание уделяется цели и роли образования в период беспрецедентной неопределенности, нестабильности и экзистенциальных кризисов. ЮНЕСКО заявляет, что общество во всем мире стоит перед жестким выбором: «продолжать идти по неустойчивому пути или радикально изменить курс». По мнению ЮНЕСКО, образование имеет решающее значение для таких преобразовательных изменений, но только в том случае, если само образование может быть преобразовано. Другими словами, чтобы высшее образование стало двигателем перемен, оно само должно подвергнуться изменениям.

Опираясь на свою новую книгу «Обучение и устойчивость в опасные времена» Стивен Стерлинг, почетный профессор по образованию в области устойчивого развития Плимутского университета, обозначил десять проблем, которые ограничивают способность ОУР (образования в интересах устойчивого развития) и параллельных движений реализовать свой потенциал, а также десять ключей, которые могут раскрыть потенциал образования для обеспечения безопасного и пригодного для жизни будущего.

Язык образовательных изменений все чаще включает в себя такие понятия, как «обновление», «регенерация» и «переосмысление», однако это движение можно свести к одному понятию: коренная переориентация образования. Несколько десятилетий работы и дискуссий привели в 2021 году к появлению ключевого доклада ICFE и последующей инициативы «Будущее образования».2 Однако, несмотря на реальные достижения и принятие повестки дня в области устойчивого развития многими учреждениями, в возникающем дискурсе также прослеживаются признаки инерции и цикличности.

Мы живем в эпоху, когда срочность требует от высшего образования активных действий в направлении устойчивого развития. В ходе этой сессии был рассмотрен этот сложный вопрос и задан вопрос о том, как заинтересованные стороны в сфере высшего образования могут преодолеть шумовой фон и сформировать политику и практику, чтобы переориентировать образование на общее благо и благополучие людей и планеты.

Помимо профессора Стерлинга, IAU приветствовала следующих экспертов в составе комиссии:

•  Д-р Елена Тукан, научный специалист, ЮНЕСКО «Будущее образования»

•  Профессор Арьен Вальс, профессор трансформативного обучения в области социально-экологической устойчивости и председатель ЮНЕСКО по социальному обучению и устойчивому развитию, Университет Вагенингена

•  Профессор Ивета Силова, заместитель декана по международному сотрудничеству и профессор педагогического колледжа MLF, Аризонский государственный университет

•  Д-р Хиллигье ван'т Ланд, генеральный секретарь IAU